Experimentaciones

Proceso

Preparación

1. Antes de salir a filmar, daremos algunas consignas que deberemos tener en cuenta para los planos que haremos:

• Para introducir el principio de trabajo y su riqueza expresiva es muy inspirador el visionado de la película Din 165381/39 (Paris) de Augustin Guimel (que podéis ver en el enlace). También puede ser muy enriquecedor desarrollar un trabajo previo de visionado de pinturas y fotografías, como se propone en la práctica Los colores de nuestro entorno.

• Definamos a qué nos interesa prestar especial atención: los colores guiarán nuestra exploración, pero también pondremos atención en las líneas, las formas geométricas, las texturas, etc. Podemos organizarnos en grupos de manera que cada uno busque un color, o que todos presten atención a todos los colores.

• Determinemos el tipo de planos que haremos: muy cortos, algunos en tráveling, otros en panorámica, otros vibrantes...

• Si el rodaje se lleva a cabo durante el horario lectivo, limitemos nuestro radio de acción (un parque, las calles cercanas al centro, el patio...).

2. Experimentemos con la cámara para familiarizarnos con todos sus recursos expresivos. Tratemos de filmar haciendo movimientos diversos, siguiendo líneas o elementos móviles, haciendo variaciones con el foco, etc.

Filmación

3. Es muy importante tener en mente nuestra búsqueda durante el proceso y también disfrutar realmente de la filmación: escoger sólo aquello que nos guste, que tengamos ganas de filmar, y hacerlo experimentando con distintos parámetros de la cámara. Se trata de ver cómo se transforman los colores y las cosas en función de cómo los filmamos, de descubrir la realidad con la cámara de una forma completamente nueva. A diferencia del método de rodaje que se plantea en otras propuestas, en este caso no trabajamos con trípode.

Montaje

4. Cada grupo de montaje elige una música. Se puede proponer a los alumnos (a partir de cierta edad) que la escojan de entre las suyas o bien, de entre algunas que nos interese que trabajen (por ejemplo desde el área de música). También se pueden crear composiciones musicales para la ocasión.

5. Montamos los planos en relación con la música. Pongamos especial atención en los ritmos, los momentos musicalmente fuertes y aquellos elementos de la imagen que puedan corresponderles, etc.

Ver Montar para indicaciones más específicas y completas sobre este proceso.

Cierre

6. Miramos y comentamos todas las piezas realizadas. Si es posible, es interesante encontrar una manera de compartir las piezas con el resto de personas del colegio o del instituto: proyectarlas en el vestíbulo con un ordenador o monitor de TV, o incluso hacer una instalación en un lugar visible del centro.

Variaciones de la práctica

El mismo principio de trabajo puede desarrollarse en la búsqueda de formas geométricas, materiales, letras, texturas, etc. En el sitio web del CCCB Educació se incluye una variación de la propuesta vinculando la experimentación al análisis de los colores, texturas, formas y movimientos del entorno.

< Apartado anteriorApartado siguiente >