Historias de los espacios

Proceso

Elegimos el espacio

1. Empezamos haciendo una lista de los espacios que nos parezcan especialmente interesantes y que imaginamos ricos históricamente o en lo que atañe a sus usos en la actualidad. Para facilitar la elaboración de la lista, podemos hacer un itinerario, mirar planos de ahora y de antes, pensar en los lugares más singulares o antiguos, etc. También puede ser interesante situar todos los espacios de la lista en un plano actual del barrio/pueblo y en uno o varios planos del pasado. Se conviene, también podemos trabajar sobre espacios específicos que aunque no están en nuestro entorno inmediato tenemos ganas de descubrir o conocer mejor.

2. Elegimos uno o más espacios en función de si decidimos hacer una única pieza entre toda la clase o que cada grupo haga la suya.

Documentación previa: descubrimos la historia del espacio

3. Dedicamos varias sesiones a documentarnos sobre el espacio elegido, sobre su presente y su pasado. Podemos fotografiarlo a diferentes horas, consultar archivos en los que se expliquen su función a lo largo del tiempo, estudiar planos y fotografías de época, hablar con la gente que lo utiliza actualmente e investigar quién lo utilizaba en el pasado, buscar a estas personas que lo habían habitado y conversar sobre cómo era el espacio antes, etc.

En esta fase del proceso es muy importante mantener el rigor para anotar y registrar todos los datos. Podemos utilizar una carpeta o una libreta donde ir archivando ordenadamente toda la información. También crearemos una carpeta en el ordenador para guardar todos los archivos informáticos (textos, fotografías, sonidos…) bien organizados en subcarpetas.

Preparamos el guión

4. A partir del análisis de toda la información recopilada, hacemos el guión de la pieza que queremos realizar. Empezamos concretando qué volemos explicar. Después pensamos cómo hacerlo, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

  • Cómo reflejar los usos actuales del espacio elegido: filmación de planos, fotografías, entrevistas, etc.
  • Cómo mostrar la información sobre el pasado: entrevistas a personas mayores, fotografías y planos antiguos, planos o dibujos realizados por nosotros, etc.
  • Qué nos interesa incluir en las entrevistas/diálogos, qué preguntas o cuestiones plantearemos, dónde las haremos, etc.
  • Decidir si queremos o no que haya una voz en off y qué función tendrá. Escribiremos el texto definitivo cuando ya tengamos todo el material.

5. Definimos las diferentes tareas que tenemos que desarrollar, los pasos que tenemos que seguir, y establecemos un calendario. Tenemos que tener en cuenta las cuestiones relativas a la organización: horario y disponibilidad de los archivos, momentos adecuados para conversar con las personas con las que queremos hablar, etc.

Elaboramos los diferentes materiales

6. Realizamos las diferentes tareas: recopilación de materiales, fotografías, filmación de los planos documentales, captura de sonido, guión y filmación de las entrevistas, etc.

Montaje

7. Digitalizamos todo el material gráfico: planos, dibujos, fotografías antiguas. Los escaneamos o los fotografiamos (en el caso de que podamos tener buena luz, ajustar el encuadre, etc.)

8. Visionamos todo el material reunido y pensamos en su ordenación teniendo en cuenta que se trata de establecer una relación entre el espacio presente y el mismo espacio en el pasado.

9. Montamos la pieza incluyendo todos los materiales seleccionados.

10. Si queremos incluir una voz en off, escribimos el texto y preparamos la lectura antes de la grabación. Grabamos la voz en off en un lugar y a una hora lo más silenciosos posible. En el momento de incluir la voz en off en el montaje ajustaremos las imágenes y el resto de material sonoro.

Cierre

11. Miramos y comentamos la pieza. En el caso de que hayamos hecho el trabajo en diferentes grupos, cada grupo hace una valoración de su propio trabajo: qué es lo que más le gusta, qué han aprendido, qué se podría mejorar, qué les ha resultado más interesante o sorprende, etc. Los compañeros de otros grupos también participan en el comentario.

12. Si es posible, hacemos una proyección pública (para otros alumnos, para los participantes, para las personas que aparecen en la pieza o han colaborado, etc.).

13. Recordemos sacar copias de la pieza para dárselas a todas las personas que han participado y que no han ayudado a realizarla (instituciones/entidades, archivos, entrevistas, etc.).

Para tener en cuenta

Como esta práctica integra elementos de otras propuestas de la web, es interesante consultarlas para ver el detalle del desarrollo de algunas de las fases similares. Ver especialmente Recorridos y Vidas, en el apartado "Retratos documentales".

• Entrevistas. Antes de filmar las entrevistas, decidimos el tipo de plano que queremos hacer. Es aconsejable no imitar formatos televisivos (entrevista en la calle con micrófono visible en el plano, frontalidad de interrogatorio), sino establecer un método para que nuestros planos sean rigurosos, bonitos y más cercanos al cine documental. Para lograrlo es muy importante prestar atención a: el espacio y el fondo del plano (situaremos a los entrevistados de forma que los fondos nos parezcan bonitos y relativamente sobrios, con pocos elementos); la luz (que no incida en la persona frontalmente ni a contraluz); la posición del entrevistador (o entrevistadores), que permanecerá quieto; la posición de la cámara (a la altura del entrevistado); la distancia (un par de metros, suficiente para poder registrar bien el sonido si no tenemos un micro independiente de la cámara); la escala (haremos encuadres no muy cerrados, entre el plano medio y el plano general, para relacionar el personaje con el fondo); la composición y la óptica que utilizamos (preferiblemente ópticas medias, es decir, no utilizaremos ni el teleobjetivo ni el gran angular). En cualquier caso, es fundamental utilizar un trípode para que el plano sea estable. El trípode también nos ayudará a ser rigurosos en el momento de escoger el encuadre.

• Planos documentales del espacio. Como siempre, cuidaremos mucho el encuadre, la composición, la luz y los colores, la posición de la cámara, etc. Por eso también es importante que realicemos estos planos con trípode.

• Fotografías. Podemos trabajar a partir de fotografías de los espacios que después “animaremos” con el sonido. Igual que con los planos, trabajaremos con atención todos los parámetros expresivos: qué queremos fotografiar y cómo, el encuadre, la organización de los elementos, la luz, etc.

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