Recorridos

Cómo organizarlo

Distribución de los alumnos

La actividad permite alternar el trabajo en gran grupo (salidas, toma de decisiones, puesta en común, evaluación compartida), en pequeño grupo (grabaciones, narración de la experiencia vivida, escritura, análisis de trabajos), e individual (relatos de vivencias, autoevaluación, reflexiones). En el momento de tomar las fotografías se recomienda trabajar en grupos de 4 o 5 alumnos.

En el momento del montaje, se pueden mantener los mismos grupos. Es muy importante que todos los alumnos puedan llevar la cámara para tomar fotografías y que también después, en el momento del montaje, todos puedan controlar el ratón y situar las fotografías y los sonidos en la línea de tiempo (ver el apartado “Para tener en cuenta”).

Previsión de sesiones

Es necesario dedicar un mínimo de 5 sesiones a esta actividad: una para la presentación y definición del recorrido, dos para las salidas fotográficas y la grabación de sonidos, y dos para el montaje y la grabación de la voz en off.

Material

Se recomienda trabajar de manera que cada grupo de 4 o 5 alumnos (o cada dos grupos) disponga de una cámara fotográfica. También necesitaremos una cámara de vídeo o una grabadora para captar sonidos.

Para tener en cuenta

En el momento de tomar las fotografías es importante establecer un método que asegure que los alumnos prestan atención al modo de fotografiar, sobre todo en el caso de alumnos de primaria (especialmente de los primeros cursos). Así, por ejemplo, podemos pedir que cuando quieran fotografiar avisen para que podamos pararnos y esperar hasta que encuentren el encuadre más adecuado. También es interesante que mientras preparan la fotografía comenten las elecciones y, una vez realizada, la miremos juntos y valoremos si es necesario tomar una segunda fotografía.

Es importante no acumular una gran cantidad de fotografías, sino pensar bien cuáles tomamos y cómo las tomamos antes de disparar. Podemos acordar que se escogerá un número limitado de fotografías por alumno de cara al montaje final (dos o tres por alumno es un buen acuerdo). Siempre las tomaremos con el flash desactivado.

En el momento del montaje, también se puede hacer una primera selección y ordenación de las fotografías con Power Point, incorporar los textos que se dirán (si conviene) y después trasladar estas elecciones al programa de montaje.

Cuando se graban los sonidos es muy importante establecer un “protocolo” para que en el momento de la grabación se guarde silencio y se respete al máximo. Escuchar con atención es muy bonito y conseguir que todo el grupo se concentre al mismo tiempo en aquello que oímos será una experiencia maravillosa. Escribimos (o decimos) qué se ha grabado justo después de haber captado el sonido (p.ej. si queremos grabar una plaza con pájaros y han sonado unas campanas, cuando ya lo tengamos escribiremos en una tabla o diremos a la grabadora “plaza con pájaros y campanas”). Esto nos permitirá identificar y ordenar más rápidamente los sonidos. También ayudará a que los alumnos presten más atención a los sonidos y los aíslen del resto.

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