Recorridos

Experiencias

Las experiencias que se presentan a continuación han sido realizadas por alumnos de educación infantil y primaria de la Escuela de Bordils, donde desde los años noventa se trabaja el cine y la fotografía en todos los niveles. El curso 2005-2006 los proyectos se articularon entorno a los “Recorridos por Bordils”. El curso 2007-2008 los proyectos audiovisuales de la escuela se dedicaron a los “Retratos”.

Es interesante observar el esmerado trabajo fotográfico de cada una de las piezas. Los alumnos no fotografían únicamente aquello que ya preveían encontrar en el recorrido escogido, sino que se dejan sorprender por lo imprevisto. La suya es, en este sentido, una mirada de descubrimiento, abierta a todo lo que durante el trayecto les parece bonito o especial. Se percibe, además, un gran esfuerzo en el momento de tomar la fotografía, tanto para que el objeto fotografiado se vea claramente como en relación con las elecciones estéticas (la composición, la luz y la sombra, los colores, el ángulo, la distancia). Así, por ejemplo, podemos observar cómo la elección de la escala de la fotografía se corresponde perfectamente con lo que los alumnos quieren mostrar: cerrados sobre los objetos que interesan (una ventana, una puerta, un rosetón) o lo bastante abiertos para que se pueda situar el recorrido y el paisaje (caminos, casas, la acequia, el horizonte).

La posterior selección de fotografías también ha tenido muy en cuenta estos esfuerzos y los hallazgos hechos durante los recorridos: el montaje y el proceso de escritura han sido muy importantes.

 

“Un cesto de fotografías. El barrio de Rissec”. Pieza realizada por alumnos de 1º (6-7 años) de la Escuela de Bordils el curso 2007-2008 en el marco del proyecto "Retratos" organizado por la Escuela de Bordils con el asesoramiento de A Bao A Qu.

Esta es una pieza especialmente interesante por lo que concierne al trabajo de lengua, con una gran atención al carácter poético de las descripciones. La práctica no sólo supuso un redescubrimiento fotográfico del barrio de Rissec, sino también un esfuerzo por verbalizarlo. La lectura por parte de los alumnos de los textos que ellos mismos habían escrito pone de relieve un cuidado especial en la sensibilidad hacia las palabras, en decir bien las frases, reforzando la intención lírica. El montaje se acompañó con música, y al comienzo y al final de la pieza también se incorporaron sonidos que dan una especial intensidad a estos momentos.

 

“El camino de Medinyà”. Pieza elaborada en la Escuela de Bordils el 2005-2006 por los alumnos de P5 (5-6 años) con la colaboración de los de 6º (11-12 años) para el montaje.

El motivo elegido para esta pieza, el camino de Medinyà, fija claramente el recorrido. La pieza reúne las fotografías que un grupo de alumnos realizó durante la travesía del camino. Y no rehúye, en su forma definitiva ni en la elección de las fotografías, el hecho de partir de una excursión escolar, sino todo lo contrario: lo aprovecha creativamente (fotografías en las que aparecen alumnos siguiendo el camino, sonido de pasos caminando...).

Es interesante observar cómo se ha aprovechado la práctica para introducir aprendizajes de ámbitos como la geografía (dónde nace el camino, por qué lugares pasa) y, muy especialmente, la historia, ya sea descubriendo sus huellas (un antiguo campo de aviación, un cuartel de la guerra civil, dos refugios) como aprendiendo su vocabulario específico (la casa pairal –casa noble típica de las zonas rurales de Cataluña–, los carruajes, la puerta arqueada, las ventanas con capiteles, las gárgolas...).

Es muy rico, además, el trabajo que se hace en la pieza con los sonidos ambientales, ya sea poniéndolos en relación con lo que dice la voz o la imagen (el sonido de garzas cuando la voz en off habla de las garzas, el sonido de las gallinas sobre la fotografía de gallinas), ya sea usándolos como fondo sonoro (las campanas, los perros...).

 

“La Acequia Vinyals”. Pieza elaborada en la Escuela de Bordils el 2005-2006 por los alumnos de 2º (7-8 años) con la colaboración de los de 6º (11-12 años) para el montaje.

En este caso el recorrido es fluvial: el curso de la acequia Vinyals. En la pieza es muy destacable la atención de los alumnos a los detalles más mínimos del motivo escogido (las cañas caídas, los reflejos del agua...), así como el esfuerzo para que el sonido ambiente acompañe las imágenes y para que la voz en off nos sitúe “sonoramente” en el recorrido: si la voz en off habla de pájaros, podemos oírlos; si vemos y se nos habla de las cañas al lado del agua, oímos al agua corriendo; si vemos la carretera, oímos el sonido de los vehículos pasando.

En la pieza, además, están muy presentes los aprendizajes del ámbito de la geografía y las ciencias sociales: información orográfica (la acequia desemboca en el río Ter), ecológica (la calidad del agua, si está sucia o limpia), los usos (de regadío) y el argot asociado (puente, riego, torrente, acequia...).

 

“La Iglesia”. Pieza elaborada en la Escuela de Bordils el 2005-2006 por los alumnos de P4 (4-5 años) con la colaboración de los de 6º (11-12 años) para el montaje.

 

Esta pieza ajusta el recorrido al descubrimiento de una única localización: la iglesia. Es una buena muestra de cómo se puede adaptar la propuesta a alumnos de menor edad, en este caso de educación infantil, con planteamientos más sencillos pero igualmente ricos. La construcción sonora de la iglesia y su entorno se hace aquí a partir del sonido de las campanas y de los pájaros. El trabajo lingüístico se centra sobre todo en elementos arquitectónicos (gárgolas, pináculos, rosetón...) y los textos están cuidadosamente sincronizados con las fotografías de los elementos que comentan. Cobra un relieve especial el esfuerzo de los más pequeños para “decir bien” las frases, de manera clara, vocalizada y con buena entonación.

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